| Perusall: University learning-teaching innovation employing social annotation and machine learning G Cecchinato, LC Foschi QWERTY-Interdisciplinary Journal of Technology, Culture and Education 15 (2 …, 2020 | 30 | 2020 |
| Innovative aspects and evaluation methods in a teachers’continuous professional development training experience LC Foschi Italian Journal of Educational Technology 29 (1), 46-64, 2021 | 15 | 2021 |
| Validity and reliability of peer-grading in in-service teacher training LC Foschi, G Cecchinato GIORNALE ITALIANO DELLA RICERCA EDUCATIVA, 2019 | 15 | 2019 |
| Quis iudicabit ipsos iudices? Analisi dello sviluppo di competenze in un percorso di formazione per insegnanti tramite la valutazione tra pari e l’autovalutazione LC Foschi, G Cecchinato, F Say Italian Journal of Educational Technology 27 (1), 49-64, 2019 | 14* | 2019 |
| Teachers’ Continuous Professional Development in Italy: an analysis of the results of the Teaching and Learning International Survey (TALIS) LC Foschi Italian Journal of Educational Research, 052-064, 2021 | 12* | 2021 |
| Bringing game elements to the classroom: The role of challenge and technology G Cecchinato, R Papa, LC Foschi Italian Journal of Educational Technology, 158-173, 2019 | 10 | 2019 |
| Involving students in teaching: analysis of an educational innovation pathway at University G Cecchinato, LC Foschi Form@ re-Open Journal per la formazione in rete 18 (1), 97-110, 2018 | 7 | 2018 |
| Flipping the roles: Analysis of a university course where students become co-creators of curricula G Cecchinato, LC Foschi Teaching and Learning Together in Higher Education 22, 1-9, 2017 | 7 | 2017 |
| Learning-Teaching Innovation of a University E-learning Course G Cecchinato, LC Foschi European Conference on e-Learning, 89-XIII, 2020 | 5 | 2020 |
| Coinvolgere gli studenti nell’insegnamento: analisi di un percorso di innovazione didattica all’Università G Cecchinato, LC Foschi FORM@ RE 1, 2018 | 4 | 2018 |
| Pianificare, implementare e valutare lo sviluppo professionale continuo dei docenti: risultati di una ricerca valutativa su un’esperienza di formazione LC Foschi Università degli studi di Padova, 2022 | 3 | 2022 |
| Assessment Skills and Validity of Peer-and Self-Assessment in In-Service Teacher Training G Cecchinato, LC Foschi EdMedia+ Innovate Learning, 86-91, 2019 | 3 | 2019 |
| Perusall: un’analisi della validità dei processi valutativi basati sul Machine Learning G Cecchinato, LC Foschi Conferenza Dalle Teaching Machines al Machine Learning, 21-28, 2020 | 2 | 2020 |
| Flipped classroom: risultati di una sperimentazione condotta presso l’IIS Bosso-Monti di Torino LC Foschi, G Cecchinato RICERCAZIONE 10 (1), 195-216, 2018 | 2 | 2018 |
| What motivates students at school? Students’ motivation profile from a Self-Determination perspective LC Foschi Journal of Theories and Research in Education 18 (1), 253–270, 2023 | 1 | 2023 |
| Cosa dicono gli insegnanti? Un'analisi quanti-qualitativa delle loro reazioni a un’attività di formazione LC Foschi Formazione & insegnamento 20 (3), 512-530, 2022 | 1 | 2022 |
| Valutare un'attività di formazione per docenti in servizio sull’uso didattico delle tecnologie digitali: analisi inferenziali e del contenuto della loro esperienza. LC Foschi Lifelong Lifewide Learning 18 (41), 154-174, 2022 | 1 | 2022 |
| Valutazione tra pari e autovalutazione nella formazione in servizio degli insegnanti LC Foschi, G Cecchinato SIRD International Conference, 441-453, 2019 | 1 | 2019 |
| Flipped classroom: un'analisi delle componenti motivazionali e autoregolative LC Foschi Università degli Studi di Padova, 2015 | 1* | 2015 |
| Assessing teacher beliefs about the value of digital technology in instruction: Initial evidence of factor structure and reliability of the TECNOVAL questionnaire LC Foschi QTimes – webmagazine 16 (1), 722-736, 2024 | | 2024 |
